韓珍德，膠州市向陽(yáng)小學(xué)原校長(zhǎng)，青島市勞動(dòng)模范、山東省優(yōu)秀教育工作者，全國(guó)十佳校長(zhǎng) 。享受青島市特殊人才政府津貼 。
1991---2008年，韓珍德在膠州市常州路小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)兩所學(xué)校任校長(zhǎng)。先后把這兩所底子薄、條件差、師資短缺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都辦成全國(guó)名校?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《人民教育》、《21世紀(jì)校長(zhǎng)》、《現(xiàn)代校長(zhǎng)高參》、《中小學(xué)管理》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《山東教育》、《福建教育》、《教師月刊》《青島教育》等刊物以《袖珍式學(xué)校的大手筆》、《用智慧經(jīng)營(yíng)教育》、《向陽(yáng)的智慧》、《就這樣當(dāng)校長(zhǎng)》、《素質(zhì)教育竟需要多大空間》、《向陽(yáng)小學(xué)利用每寸空間開(kāi)展素質(zhì)教育》、《袖珍學(xué)校的大智慧》、《韓珍德和他的向陽(yáng)夢(mèng)》、《創(chuàng)造天才的學(xué)校》《學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實(shí)踐》、《韓珍德的智慧魔法》等為題刊登他的事跡。
2006年，青島市召開(kāi)了韓珍德校長(zhǎng)創(chuàng)新實(shí)踐研討會(huì)，這是青島建國(guó)以來(lái)首次以個(gè)人的名字命名的大會(huì)。
“課改看杜郎，創(chuàng)新學(xué)向陽(yáng)”的口號(hào)已在全國(guó)悄然叫響。向陽(yáng)小學(xué)（小學(xué)）、杜郎口（初中）、昌樂(lè)二中（高中）被稱(chēng)為山東教育的“三面紅旗”，韓珍德被譽(yù)為當(dāng)代知名教育家；最具有創(chuàng)新型的校長(zhǎng)；最具有點(diǎn)子和智慧的校長(zhǎng)，是中國(guó)教育界一位傳奇人物。
2008年退休后，現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)；全國(guó)小學(xué)德育指導(dǎo)中心主任；深圳市田寮小學(xué)教育顧問(wèn)；北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心特約專(zhuān)家。
韓珍德無(wú)意間看到了上中學(xué)的女兒的日記，孩子直達(dá)心靈的“控訴”扣擊了他的靈魂，韓校長(zhǎng)一下就哭了，針扎一樣的心疼和深深的自責(zé)讓他無(wú)法控制自己，“幼吾幼以及人之幼”，他陷入了沉思，孩子們失去了“樂(lè)園”，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)！他覺(jué)得人類(lèi)靈魂的工程師，怎么突然之間成為孩子們的“幸福殺手”了呢？而鋪滿(mǎn)鮮花和幸福的校園，怎么變成了埋葬孩子們青春的“墓地”了呢？
巧在女兒要過(guò)十九歲的生日，他飽蘸著囑咐和叮嚀、歉疚和自責(zé)、期望和夢(mèng)想、責(zé)任和柔情，給女兒寫(xiě)了一封，他把女兒的日記連同自己的回信，拿到學(xué)校讀給老師們聽(tīng)，八十顆心靈在這一刻被強(qiáng)烈的震撼了，八十個(gè)人全都哭了，八十個(gè)肩頭感知到了他們的責(zé)任，八十個(gè)責(zé)任變成一個(gè)愿望，八十個(gè)理想凝結(jié)成同一個(gè)承諾：把學(xué)校辦成培養(yǎng)學(xué)生聰明才智的校園；發(fā)展興趣愛(ài)好的樂(lè)園；陶冶學(xué)生美的情操的花園。要辦好“三園”學(xué)校，就必須做到四個(gè)優(yōu)化：優(yōu)化育人環(huán)境；優(yōu)化干部、教師和學(xué)生的“三支隊(duì)伍”；優(yōu)化學(xué)校管理；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
同時(shí)突出辦學(xué)的四個(gè)特色：以藝術(shù)教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操；以養(yǎng)成教育為起點(diǎn)，教育學(xué)生走好人生的第一步；以創(chuàng)造教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；以電化教育為基礎(chǔ)，建設(shè)學(xué)校的軟環(huán)境。
他們還提出抓好“三風(fēng)”建設(shè)：團(tuán)結(jié)、好學(xué)、尊師、守紀(jì)的校風(fēng)；勤奮好學(xué)、刻苦認(rèn)真、探索求知、積極向上的學(xué)風(fēng)；嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、開(kāi)拓、奮進(jìn)的教風(fēng)。做好“三個(gè)”樣子：學(xué)校要有學(xué)校的樣子；教師要有教師的樣子；學(xué)生要有學(xué)生的樣子。
他們圍繞這樣的理念：夯實(shí)基礎(chǔ)，注重養(yǎng)成，激發(fā)創(chuàng)造，以美育人。他們這樣徜想：只有讓每一個(gè)“向陽(yáng)的孩子”生活在理想的“烏托邦”里，才能盡享成長(zhǎng)；只有讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到成功和收獲的快樂(lè)，生命的美麗才能得已綻放。他們開(kāi)展“百名校園星”評(píng)選，實(shí)施“人人獲獎(jiǎng)工程”，充分為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息、勇于成才，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，他們?yōu)楹⒆觽兺瞥隽?7項(xiàng)有特色的“考級(jí)”制，包括學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)特長(zhǎng)類(lèi)，三字經(jīng)、百家姓、中華成語(yǔ)千句文、古詩(shī)文、手抄報(bào)、鋼筆字、配畫(huà)文、器樂(lè)、數(shù)奧等，并制訂了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如古詩(shī)文背誦，每背過(guò)20首算一級(jí)，最高級(jí)是20級(jí)，每過(guò)一級(jí)，老師便在孩子的成長(zhǎng)檔案里蓋一個(gè)“你真棒”的綠戳，誰(shuí)的綠戳多，誰(shuí)就是校園星，校園星的照片和事跡在二樓藝術(shù)長(zhǎng)廊展出，每年年終表彰會(huì)，95%以上的學(xué)生都能獲得獎(jiǎng)狀，學(xué)校1600名學(xué)生，每年都有超過(guò)1000人獲取全國(guó)級(jí)別的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，其中僅手抄報(bào)一項(xiàng)，只要是向陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生參加，不用評(píng)，有幾個(gè)算幾個(gè)，一準(zhǔn)是最高獎(jiǎng)。“我自豪，因?yàn)槲沂窍蜿?yáng)人”，“向陽(yáng)少年”的代名詞就是幸福、快樂(lè)、成功。
韓珍德特別愛(ài)“美”，也善于暢想美，他說(shuō)當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)20年了，愿以畢生的精力辦一所這樣的學(xué)校：美的校園，美的教師，美的教學(xué)，美的學(xué)生。以至于老師們都背后叫他“美校長(zhǎng)”，他以“大美育”的視角，提出“以美育人，育美的人”的辦學(xué)宗旨，從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，從教育的主旋律與價(jià)值趨向著眼，針對(duì)當(dāng)前少年兒童的新特點(diǎn)、新問(wèn)題，摸索出了他們稱(chēng)之為“三三聚合”的育人經(jīng)驗(yàn)。所謂“三三聚合”，既把學(xué)校主陣地創(chuàng)建成校園、樂(lè)園、花園，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合，形成把教育、訓(xùn)練、管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的立體育人網(wǎng)絡(luò)，其中他們十分重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，“你仍掉的是垃圾，揀起來(lái)的是品質(zhì)”、“揀起一片紙花，凈化一片心靈”、“想起媽媽嘮叨的，記住老師強(qiáng)調(diào)的，完成今天該做的，我能行”，“向陽(yáng)”自己發(fā)明的很多墻壁勸勉語(yǔ)，如今早已“風(fēng)靡”在全國(guó)各地的校園里。
“小腳印”展室、空中植物園、“大中國(guó)”和民樂(lè)團(tuán)是他的四件“大手筆”，透著的是他全部的心智和創(chuàng)造才華，是他教學(xué)思想的濃縮。
“小腳印”記錄的是孩子們每一步的成長(zhǎng)足跡，和一般學(xué)校的“成長(zhǎng)檔案”不同，“小腳印”蘊(yùn)涵著“大寓意”，千里之行始于足下，小學(xué)是必經(jīng)之路，這人生的第一步，要踏平、踏穩(wěn)、踏實(shí)。“小腳印”展室對(duì)每一個(gè)人是開(kāi)放的，孩子們只要自認(rèn)為取得了成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，一個(gè)小小的得意，一次老師的表?yè)P(yáng)，便可以自己添加在自己的檔案里，它不需要任何人去認(rèn)定或者考評(píng)，這個(gè)自我評(píng)定的“小腳印”，極大地激發(fā)了孩子們的熱情，滿(mǎn)足了孩子們的尊重需要，激勵(lì)了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
起“向陽(yáng)”空中植物園的誕生，還有一段序曲，女兒小時(shí)侯有次跟韓校長(zhǎng)回老家，女兒指著麥苗當(dāng)韭菜，這對(duì)韓校長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，不是常說(shuō)農(nóng)村是本，農(nóng)業(yè)是根，而農(nóng)民是我們的衣食父母嗎，那我們就不能忘本，也不能丟根，就要想方設(shè)法為我們的衣食父母尋找一條可持續(xù)發(fā)展的道路，“滴盡膏脂育桃李”，他要做有生命力的生活的教育，可學(xué)校寸土寸金，能利用的資源全用了，只有繼續(xù)向空間拓展這條路了，他瞄準(zhǔn)了一樓陽(yáng)臺(tái)，經(jīng)過(guò)加固、防滲、強(qiáng)化處理，他終于開(kāi)辟出一處300平米的“空間”，又覆以膠州菜農(nóng)常用的塑料大棚，種芹菜、種西紅柿，也泡芽菜，搞無(wú)土、有機(jī)實(shí)驗(yàn)，也搞缺水、缺光實(shí)驗(yàn)。他搞的是高科技的“立體”種植，最高的可達(dá)九層，300平米的大棚，立體種植達(dá)2700平米，足有四畝地了，植物園對(duì)孩子隨時(shí)開(kāi)放，孩子們可以在園藝師傅的指導(dǎo)下“認(rèn)養(yǎng)”其中任何一盆，他們不僅認(rèn)識(shí)了各種植物和蔬菜的區(qū)分，還掌握了它們的習(xí)性和生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)勞作，他們體會(huì)出的不僅是創(chuàng)造的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，空中植物園已成為“向陽(yáng)”最有活力的生活教育基地，也為學(xué)校帶來(lái)一年10萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益。
為了擴(kuò)大孩子們的視野，用優(yōu)秀的民族文化來(lái)占領(lǐng)孩子們的心靈，一個(gè)集知識(shí)性、趣味性和創(chuàng)造性，融愛(ài)國(guó)教育、圖書(shū)閱覽、研究性學(xué)習(xí)、電子書(shū)館為一體的“大中國(guó)”百科展室誕生了，她以恢弘博大的民族精神為主線，分門(mén)類(lèi)介紹了中國(guó)行政、軍事、科技、礦產(chǎn)、土地、民俗、名勝、藝術(shù)、繪畫(huà)、物種、服飾等100多種，在籌建“大中國(guó)”的過(guò)程中，學(xué)校發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與，整個(gè)暑假，孩子們都遨游在博大精深的祖國(guó)文明里，他們既了解了歷史和文化的傳承，也感受到了中國(guó)之大之美，這遠(yuǎn)比建一個(gè)校榮譽(yù)室或者英模紀(jì)念室更有意義。
向陽(yáng)民樂(lè)團(tuán)成立于2003年，只短短九個(gè)月，這個(gè)團(tuán)便成功的舉辦了2004年元旦迎春專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。這個(gè)團(tuán)有180人之多，每當(dāng)樂(lè)團(tuán)星期天練習(xí)時(shí)，韓校長(zhǎng)就把自己家里煮飯用的家什全搬過(guò)來(lái)，他親自下廚，孩子們知道是校長(zhǎng)做的飯，吃起來(lái)格外香甜。其實(shí)，在他的教育烏托邦里，樂(lè)團(tuán)占有很重的分量，他不僅是要讓孩子們接受“美”的熏陶，更主要的是要他們養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)和文明的習(xí)慣，“育美的人”才是目的。向陽(yáng)小學(xué)的美譽(yù)，吸引了20多位韓國(guó)孩子借讀，他們有的也成了樂(lè)團(tuán)成員，在演出中擔(dān)任韓國(guó)民歌《阿里郎》的解說(shuō)和翻譯，并且學(xué)會(huì)了彈奏地道的中國(guó)揚(yáng)琴。
韓珍德有了白發(fā)，可他的童心沒(méi)老，他照樣帶著孩子們?nèi)マr(nóng)村弄來(lái)泥巴，一起玩捏“泥屋”，冬天來(lái)了，他和孩子們一樣盼著下雪，然后就可以盡情地打雪仗了。他愛(ài)學(xué)校，因此他總把學(xué)校說(shuō)成是“我們家”，他愛(ài)孩子們，他覺(jué)得最主要的就是教會(huì)孩子們做人，而不是讓孩子們長(zhǎng)大了去學(xué)?！皩?duì)門(mén)”，他的對(duì)門(mén)就是膠州好市看守所，他說(shuō)要站在世界的門(mén)檻上，看中國(guó)的教育，僅僅會(huì)考試的學(xué)校，是害人的學(xué)校，誤的是整個(gè)民族。他善于利用每一個(gè)事例、每一點(diǎn)資源來(lái)教育孩子。
2000年膠州市政府在市區(qū)建立了城市“萬(wàn)花筒”，不料一些花被人摘去，萬(wàn)花筒成為節(jié)日城市“殘破”的風(fēng)景，韓校長(zhǎng)迅速行動(dòng)，發(fā)動(dòng)少先隊(duì)，通過(guò)《膠州日?qǐng)?bào)》發(fā)倡議信，并號(hào)召全市少先隊(duì)員捐獻(xiàn)壓歲錢(qián)，修復(fù)萬(wàn)花筒，讓愛(ài)心使膠州變得更美。“萬(wàn)花筒”的“花開(kāi)二度”因而有了紅領(lǐng)巾們心靈美的韻致。
他認(rèn)為一個(gè)校長(zhǎng)，應(yīng)把學(xué)校規(guī)劃好、設(shè)計(jì)好，圍墻應(yīng)是透明的籬笆式，學(xué)校要突出的是“人”本，一個(gè)好校長(zhǎng)要千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能，要高度重視學(xué)校的藝術(shù)教育，最終實(shí)現(xiàn)以美育人，育美的人之教育目的；一個(gè)好校長(zhǎng)首先不要跟“風(fēng)”，不追“熱”，不搞花架子，不做表面文章，把有限的資金用在改善辦學(xué)條件上，使現(xiàn)有的教育資源得到充分利用；一個(gè)好校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，既要考慮國(guó)家、民族的需求，又要兼顧群眾、百姓的實(shí)際需求，把辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)調(diào)整到社會(huì)放心、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，教師愉快、學(xué)生受益的方位上來(lái)。
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